ITeach

iTeach és un portal en el qual els docents troben diferents recursos i eines per tal d’impartir les seves matèries. Es un recurs dirigit essencialment a la comunitat educativa i als diferents professionals de l’Educació.

Algunes eines d’interès que podem destacar d’aquesta plataforma són:

- Obtenir presentacions PDI .
- Elaborar presentacions PDI pròpies, crear continguts que poden compartir amb altres docents.
- Disposició d’activitats, vídeos i animacions corresponents a diferents matèries i els seus apartats.
- Solució / avaluació d’aquestes.
- Limitació temporal d’entrega (en cas de que es desitgés).

Per tan considero que iTeach és un recurs senzill d’utilitzar i amb infinitat de recursos per a treballar les assignatures. A més en el seu catàleg podem trobar temari per a primària, la E.S.O i batxillerat, no esta dirigit solament per a una etapa educativa en concret.
Es tacte d’un complement per als continguts que ja disposen els professors, però a més s’afegeix que els recursos que ofereix poden ser molt motivadors per l’alumnat, dinàmics, es tracte d’una manera diferents d’abordar la rutina de les aules. A més hi ha diferents tipologies d’activitats ( mapes conceptuals, vídeos, presentacions PDI...).
Tots aquests fets ajuden en el procés d’aprenentatges i enriqueixen l’educació dins les aules.

LES TIC EN EDUCACIÓ

J.Reinalo, professor de psicología evolutiva a la UAB

Quines TIC utilitzes amb els alumnes?

Les TIC que utilitzo com a eines per al meu alumnat són el Campus Virtual, diferents webs, Facebook, Youtube, pantalla digital, etc

Per què les utilitzes? Quines activitats fas?

Les utilitzo per intercanviar documents amb l’alumnat i com a via ràpida de comunicació. Mitjançant el campus virtual faig arribar els diferents power points de les classes que realitzo, d’aquesta manera a més de ser per a ells un suport visual a l’aula (pantalla digital i projector), també a casa poden disposar d’aquest material. A més quan hi ha algun tema que m’interessa que sàpiguen a l’apartat de noticies els hi faig saber.

També vaig crear un compte a facebook, ASPECTES PSICOBIOLOGICS DE LA PERSONA UAB, per a crear un espai de comunicació entre alumnes. Mitjançant aquesta eina també hi ha traspàs d’informació i es un espai on els alumnes poden expressar els seus dubtes i/o problemes durant el curs.

Youtube es un recurs per a visualitzar vídeos que m’interessen per a la meva matèria.

Quin és el valor afegit que obtens?

Les TIC són diferents recursos o eines que des de el meu punt de vista faciliten la comunicació en qualsevol moment entre l’alumnat i el professorat. A més trobo que faciliten l’aprenentatge i potencien la motivació dels alumnes. 

Gemma, professora de ciències a la UAB

 

Quines TIC utilitzes amb els alumnes?

Utilitzo diferents eines informàtiques, sobretot programes d’ordinador (com Power Point), Internet, Campus Virtual i correu electrònic.

Per què les utilitzes? Quines activitats fas?

Els programes d’ordinador, com el Power Point, per a tenir un suport visual a classe i facilitar així les explicacions.

El correu electrònic es un sistema ràpid per a comunicar-me amb els alumnes i ells amb mi.

I per últim el Campus Virtual es una eina que em permet fer accessible el material de classe als alumnes, inicia discussions virtuals sobre alguns temes en l’apartat de Fòrum, donar a conèixer diferents noticies o avisos per al seu interès, penjar les notes de les avaluacions, que els alumnes em facin arribar els seus treballs, etc.

Quin és el valor afegit que obtens?

En un món “informatitzat” com el nostre, s’han d’aprofitar els avantatges que ens donen les TIC. En lloc d’haver de fer esquemes o dibuixos a la pissarra, és més fàcil passar una diapositiva amb l’esquema o el dibuix ja fet. Il·lustrar els conceptes explicats fa que l’alumne entengui millor el que s’està explicant. A més, el fet de que ells també pugui tenir aquests documents, fa que no hagi de prendre tants apunts i pugui estar més atents a les explicacions del professor. Per altra banda, el poder comunicar-se amb tots els alumnes, tant els que assisteixen regularment a classe com els que no, també afavoreix que tothom pugui tenir la mateixa informació. 

Carme, professora de 6 curs a l’escola Josep Ventalló i Vintró 

Quines TIC utilitzes amb els alumnes?

Utilitzo ordinadors, la pantalla digital interactiva, diferents cercadors,  pàgines web, etc.  

Per què les utilitzes? Quines activitats fas?

Utilitzem els ordinadors per a buscar paraules que no entenen o realitzar recerca d’informació per algun treball o activitat. Els ordinadors es poden utilitzar a la hora del pati o en temps lliure, així d’aquesta manera els nens i nens que no hi disposen d’aquest recurs a casa el poden utilitzar a l’escola.

Amb la pissarra digital interactiva realitzem redaccions conjuntament i fins i tot algunes han estat publicades a un petit diari anomenat Visquem a Terrassa. A més també l’utilitzem per a realitzar dictats preparats els quals poden corregir ells mateixos gracies a la PDI. A matemàtiques practiquem projectant diferents exercicis a la pantalla i amb tan sols 5 minuts en tenim prou, aquest recurs proporciona molta rapidesa ja que abans per a duu a terme la mateixa tasca trigàvem 30 minuts i ara tan sols entre 5 i 10 minuts.

Quin és el valor afegit que obtens?

Es una ajuda, una eina més. No se si realment les tic proporcionen millors resultats però el que si s’observa es una major motivació. No s’ha de oblidar però la pissarra de sempre, la tradicional. Es tracte de duu a terme un treball conjunt i valorar totes dues com a  eines útils.

Begoña, professora de primària

Quines TIC utilitzes amb els alumnes?

 Les TIC que jo utilitzo són la pissarra digital amb un projector, el reproductor de DVD i els ordinadors.

 Per què les utilitzes? Quines activitats fas?

 El reproductor l'utilitzo per posar pel·lícules, documentals o petits vídeos als nens d’algun tema que estiguem treballant, per ampliar o aclarir les explicacions.

 Els ordinadors els utilitzem per buscar informació o realitzar determinats treballs (individuals o en grup) amb diferents programes informàtics, bàsicament els processadors de textos. També realitzem activitats didàctiques amb programes educatius, on es poden fer exercicis d’ampliació o de reforç.

 Amb la pissarra digital intentem millorar les exposicions amb l’ús d’imatges, de sons, d’esquemes... i ajudar a la participació de d’alumnat.

Quin és el valor afegit que obtens? 

Els alumnes estan força motivats al utilitzar els recursos TIC. A més, se’ls ofereix un contacte amb les TIC com a mitjà d’aprenentatge i eina per al processament de la informació, quelcom necessari en la societat d’avui dia. D’altra banda, també és positiu de cara a l’atenció a la diversitat ja que els materials didàctics interactius poden adaptar-se al ritme de treball de cadascú i als seus coneixements previs.

Jose Luis, tutor de 6 curs de l’escola Josep Ventalló i Vintró

Quines TIC utilitzes amb els alumnes?

Les TIC que utilitzo amb l’alumnat són principalment els ordinadors i la pissarra digital interactiva.

Per què les utilitzes? Quines activitats fas?

Dons faig servir la pissarra digital interactiva com la ordinària, però amb la diferència que amb la PDI es pot guardar i recupera les diferents activitats que hi fem.

També visualitzem vídeos per a introduir els temes i  presentacions power point per a treballar la matèria.

Existeix més programari d’activitats a realitzar amb les PDI però tot just ens em iniciat aquest any i encara ens queda un llarg treball, a més les hores de formació del personal docent són molt poques.

Quin és el valor afegit que obtens? 

Capta més l’atenció dels alumnes i això de moment és el que trobo més interessant. Si obtenim aquesta major atenció és més senzill arribar a ells, que entenguin millor les coses i d’aquesta manera treballar millor. 

A FAVOR O EN CONTRA DE LA DIGITALIZACIÓ?

És evident que les TIC a l’educació és un tema d’actualitat que en planteja moltes qüestions sobre realment les seves implicacions educatives. Trobo que és un recurs més per utilitzar alhora d’impartir les matèries, ja que en podem aconseguir una gran quantitat d’informació útil ( seleccionar la font d’informació, fiabilitat), però hi estic d’acord amb l’article, existeix més facilitat alhora d’estudiar amb paper que no pas amb el portàtil.

A més sempre existeix el risc de convertir una eina útil per educar en una gran distracció (xats, pagines d’oci, ...).aquest recurs no és assumible per a totes les famílies, i molts centres tampoc poden proporcionar aquest tipus de material a tot el alumnat. així dons, les tic són importants dins d’una aula, però s’ha de saber gestionar, no s’ha de oblidar mai els mètodes utilitzats fins ara alhora d’impartir classes (paper, pissarra guix,...), es tracta de complementar l’un amb l’altre. Tampoc s’han de convertir en un fet que potencií les desigualtats dins del centre.

LLIBRE TRADICIONAL VS. LLIBRE DIGITAL

Comparar els dos models de llibres digitals.
Hem escollit el model de Digital-text perquè considerem que trenca amb el model del llibre tradicional cosa que permet una major interacció per part dels infants, en contra de l'altre model, el de Santillana, que reprodueix el llibre de text tradicional però virtualment. 
Els dos es distribueixen per temes d'estudi o de treball, però el Digital - text dona un ventall més ampli d'activitats, amb molt més material visual i auditiu.

Quin valor afegit té el llibre digital vers el llibre tradicional?
El llibre digital fa la mateixa funció que el llibre de text tradicional, però a més crida l'atenció de l'infant i fa que aquest estigui més motivat alhora de fer tasques de l'escola. A més combinat amb la pissarra digital, permet una interacció a nivell grupal, de classe, que facilita la feina tant del professor com de l'estudiant. 
Un altre dels valors que trobem al llibre digital és que disminueix el consum del paper, la qual cosa beneficia al medi ambient. 

Quins inconvenients té?

Per contra també trobem una sèrie d'inconvenients respecte a l'utilització del llibre digital. Per començar l'escola i les famílies han de disposar de uns recursos econòmics que permetin a tots els infants i adolescents, disposar d'un ordinador per utilitzar a l'aula i a casa, la qual cosa provoca una despesa econòmica que no tothom es pot permetre. D'altra banda, hem de tenir en compte, també, la despesa econòmica que suposa per l'escola el manteniment de l'equip informàtic.

PRINCIPIS D’APRENENTATGE I D'ENSENYAMENT

L’Escola Nova prioritza el tracte entre alumne i professor, l’aprenentatge de conceptes o matèries útils, la formació dels alumnes com a persones, la interacció d’aquests amb el medi , la interacció entre ells com a companys, la desaparició de la rivalitat,etc

És important treballar tots aquests punts des de la metodologia, la avaluació, els recursos i les relacions entre els diferents membres que hi participin en l’activitat.

El model educatiu exposat per l’Escola Nova  conte elements  o actes molt enriquidors des de el meu punt de vista, alguns d’aquests són:

La desaparició de la figura del mestre com a una persona freda, distant i que tan sols es    preocupa de impartir lliçons de manera mecànica, en aquest model es contempla una   relació propera i de confiança entre mestre i alumne, a més el professor es preocupa del que esta ensenyant i de si realment s’entén.

Es prioritza els coneixements que realment  motiven al alumnat o que utilitzarà en el seu dia a dia.  Aquests es duran a terme amb unes activitats plantejades anteriorment i pensades per a que siguin el màxim d’efectives, això es podrà reforçar utilitzant materials i recursos dels quals disposi l’entorn (ex: ordinadors, projectors, etc).

Fomentar la creativitat, imaginació, reflexió critica... de tots els alumnes, a més de fer-los interactuar entre ells i amb el mestre en l’aula o altres espais. Fer desaparèixer la rivalitat entre ells i aconseguir que hi participen tots de igual manera, acceptant tots els diferents punts de vista.  

Per últim no tan sols avaluar si es supera un examen de caire memorístic, sinó també valorar l’escorç de cada persona, realitzar una avaluació continua dels conceptes (activitats, exercicis, etc) per tal d’anar observant si s’entén o no la matèria, etc.